Hochbegabung: Warum das Überspringen einer Klasse nicht genügt

Im ersten Moment scheint das Versetzen in eine höhere Klasse das Problem der Unterforderung zu lösen. Das Kind ist wieder intellektuell gefordert, der Schulalltag wird spannender. Doch dieser Effekt ist oft nur von kurzer Dauer. Hochbegabte Kinder sind in der Regel so leistungsfähig, dass sie auch in der höheren Klasse in ihrem Fachgebiet schnell wieder an die Spitze gelangen und dort erneut unzureichend gefördert werden. Das eigentliche Problem – die fehlende angepasste Förderung – bleibt bestehen.

Dies führt zu sozialen und emotionalen Belastungen. Oft stimmen die Interessen und der Entwicklungsstand der älteren Mitschüler/innen nicht mit den eigenen überein. Die Möglichkeit, das eigene Können und die eigenen Talente voll zu entfalten, wird durch den Anpassungsdruck oft eingeschränkt. Es muss sich beweisen, aber darf nicht zu «anders» sein. Für das hochbegabe Kind bedeutet dies, dass es nicht zeigen darf, was es kann - auch dann nicht, wenn es den aktuellen Schulstoff der Klasse deutlich übertrifft. Diese dauerhafte Anspannung und die fehlende Möglichkeit, sich gemäss den eigenen Fähigkeiten zu entwickeln und zu präsentieren, können schnell zu Frustration führen. Ist dieser Zustand einmal erreicht, führt dies zu Resignation und kann bis zu Depressionen und einem Verlust der Freude am Lernen führen. Das Überspringen allein verlagert das Problem lediglich, anstatt es nachhaltig zu lösen.

Eine umfassende Förderung hochbegabter Kinder erfordert daher mehr als nur das Versetzen in eine höhere Klasse. Es bedarf hier individualisierter Lehrpläne, Enrichment-Programme, differenzierter Unterrichtsangebote und vor allem ein unterstützendes Umfeld, das die spezifischen Bedürfnisse dieser Kinder erkennt und darauf eingeht. Nur so können sie ihr volles Potenzial entfalten, ohne dabei die Freude am Lernen und ihre soziale Entwicklung aufs Spiel zu setzen.

pd

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